• 学校需要更多地了解头部受伤情况

    2019-03-11 16:16:41

    学校需要更多地了解头部受伤情况 2004年8月5日 华威大学对头部受伤后重返校园和课堂表现的新研究表明,教师通常不知道受伤情况,尽管有注意力和记忆力问题,但儿童很少得到专

      学校需要更多地了解头部受伤情况

      2004年8月5日

      华威大学对头部受伤后重返校园和课堂表现的新研究表明,教师通常不知道受伤情况,尽管有注意力和记忆力问题,但儿童很少得到专家的帮助。

      结果表明,无论伤害严重程度如何,许多儿童在检索和保留信息方面都存在困难,而这些障碍在课堂上尤其难以解决。 67名年龄在5-15岁的儿童因创伤性脑损伤(TBI)住院(35名轻度,13名中度,19名重症)的研究显示,三分之一的受伤儿童在课堂上的表现低于平均水平。

      严重组中的儿童的平均智商显着低于平均水平 - 一半的阅读年龄低于他们的实际年龄一年,三分之一的人阅读至少比他们的实际年龄低两年。另外三分之二的TBI儿童在学业上有困难,一半有注意力,注意力集中和记忆力问题。

      创伤性脑损伤在儿童中很常见。大多数伤害相对较轻,但每年有超过3000名英国儿童因TBI而出现明显的神经或认知障碍。许多人在没有支持或康复的严重头部受伤后返回学校。

      头部受伤儿童的后续治疗效果不佳,影响了他们的教育。目前,学校依靠家长向他们通报TBI,并且很少收到有关可能的长期后果的信息。

      只有三分之一的教师知道孩子头部受伤。教师报告说,31%的儿童没有人告知学校有关受伤的情况,而且经常在孩子改变学校后,相关教师没有被告知受伤情况。只有18名家长(27%)报告说学校在TBI之后为孩子的回归做出了特殊安排。

      相关故事一项受创伤后应激障碍影响的13名儿童,根据具有里程碑意义的研究,扫描儿童的牙齿可能预测未来的心理健康问题研究人员创建大脑自身免疫系统的新地图遭受任何形式头部损伤的儿童可能存在长期并发症风险,包括持续的知识分子,学业和人格问题。大约40%的头部受伤儿童在将注意力集中在任务上的能力低于平均水平。

      教师报告说,约有一半的轻度/中度伤害儿童存在记忆和注意力问题,95%有记忆问题的儿童在学业上有困难。

       此外,即使知情教师很少熟悉脑损伤的长期影响,并且通常也没有将表现与伤害联系起来。

      该报告建议,在出院时,卫生专业人员应向学校提供有关TBI和可能的长期损伤的信息,以便返回学校的儿童得到适当的支持。

      来自华威大学的Carol Hawley博士说:“许多脑外伤患儿在出院后没有接受随访,但其中很大一部分确实存在一些可能影响其学习能力的持久性问题。跟踪和跟进导致儿童在系统中“迷失”。缺乏对长期影响的认识和医院与学校之间缺乏沟通,这使得一些学生头部受伤在学校处于劣势。

      很少有研究人员研究过脑损伤对学习和教育表现的影响。直到最近才假设由于大脑的可塑性,儿童在脑损伤后恢复良好。然而,研究表明,由于大脑正在发育,儿童特别容易受到创伤性脑损伤(TBI)。

      出处:http://www.warwick.ac.uk/